- Общие требования к психологам
- Виды психологических услуг
- Виды категорий граждан, которым оказываются психологические услуги
- Понятия этики, морали и нравственности в работе психолога
- Методы активного слушания
- Каким образом может происходить профессиональное выгорание, профессиональная деформация и деструкция психолога-практика и как их предотвратить.
- Заключение договора о психологическом консультировании
- Определение цели психологического консультирования
- Интернет-технологии в психологическом консультировании

- Выявление первичных запросов психологического консультирования и ранжирование тем консультирования
- Подбор диагностических инструментов для проведения психологического обследования
- Проведение психологической диагностики населения и обработка полученной информации
- Диагностика по телесным блокам (диагностика телесных панцирей по В.Райху)
- Диагностика на метафорических картах
- Диагностика по тестам
- Проективные методы диагностики

- Сбор информации о клиенте
- Составление карты приема и сбор анамнеза
- Составление индивидуальной консультационной программы для клиента
- Выбор эффективных методов консультирования для клиента
- Установка и поддержание контакта с клиентом на консультации
- Обработка информации, полученной от клиента
- Разработка профессиональных рекомендаций в соответствии с целями психологического консультирования и запросами клиента
- Выход из консультационного контакта

4.1. Когнитивно-поведенческая терапия:
- Выявление автоматических мыслей.
- Структура мышления
- Когнитивные ошибки и оспаривание когнитивных ошибок
- Копинг стратегии
- Техника цунами для работы с фобиями
4.2. Эмоционально-образная терапия:
- Понятие эмоция. Разбор отельных эмоции
- Способы выявления и построения образа
- Методы взаимодействия с образом для устранения симптома
- Глубинная работа с образом для выявления первопричины и устранения проблемы.
4.3. Арт-терапия
- Диагностика через рисунок
- Техники работы с потерей
- Ресурсные техники
- Работа с детьми через рисунок
4.4. Телесно-ориентированная терапия:
- Выявление телесных блоков по Райху
- Техники работы с каждым телесным блоком.
4.5. Провокативная терапия
- Техники провокативной терапии
- Работа со вторичными выгодами
4.6. Гештальт терапия:
- Техники гештальт терапии
- Метод пустого стула
- Разбор снов.

5.1. Общая психология:
- Предмет психологии. Отрасли психологии. Методы психологии.
- Понимание о поведении с точки зрения влияния потребностей, мотивов и целей деятельности.
- Специфика познавательных процессов, их структура (ощущение и восприятие, память и внимание воображение, мышление и речь).
- В чем и как проявляются эмоционально-волевые процессы.
- Каким образом образуются индивидуально-психологические особенности личности (общая характеристика способностей человека, их типы).
- Какие виды темперамента существуют, как формируется характер.
5.2. Возрастная психология:
- Структура периодизации психического развития разных авторов (Л. С. Выготского, А. Н. Леонтьева и Д. Б. Эльконина, З. Фрейда, Э. Эриксона).
- Специфика проявления психики в период младенчества (первый год жизни), раннего возраста (от 1 года до 3 лет).
- Особенности психических процессов и деятельности в дошкольном возрасте (от 3 до 7 лет), младшем школьном возрасте (от 7 до 11 лет).
- Проявление психики в подростковом (от 11 до 15 лет) и юношеском возрасте.
- Проявление психического развития и кризисов в зрелых возрастах (молодость, ранняя взрослость, зрелость, старость).
5.3. История психологии:
- Развитие психологических знаний от учения о душе до философских учений о сознании. Развитие психологии в Новое время.
- Развитие психологии на рубеже XIX - XX веков.
- Становление и развитие новых психологических школ.
- Новые направления в психологии XX века
- Отечественная психология и ее развитие.
5.4. Введение в психологию личности:
- Классический психоанализ. Последователи классического психоанализа: К. Г. Юнг, А. Адлер. Гуманистическое направление в теории личности: А. Маслоу. К. Роджерс.
- Научающе-бихевиоральное направление в теории личности: Б. Ф. Скиннер.
- Социально-когнитивное направление в теории личности: А. Бандура.
- Теории личности в когнитивном направлении и гештальт-психологии: Дж. Келли, К. Левин. Трансактный анализ в теории личности: Э. Берн.
- Проблема личности в отечественных психологических школах.
5.5. Дифференциальная психология:
- Индивидуальность как интегративная характеристика.
- Источники индивидуальных различий.
- Соотношение характера и темперамента.
- Роль способностей и задатков в индивидуальных различиях.
- Роль наследственности и среды в формировании индивидуальных различий. Половые различия в психологических качествах.
5.6. Педагогическая психология
- Психологические основы педагогической деятельности.
- Стиль педагогической деятельности.
- Психология обучения и воспитания.
5.7. Социальная психология:
- Социально-психологические проблемы общения.
- Конфликт как частная форма общения.
- Психология малых социальных групп.
- Основные характеристики группы.
- Групповые процессы.
- Феномены групповой динамики.
- Функционально-ролевое распределение в группе.
- Психология больших социальных групп.
5.8. Анатомия и физиология ЦНС
- Развитие нервно-психических процессов в норме и патологии.
- Строение и функции нервной системы.
- Причины дисфункций высшей нервной деятельности.
- Функциональные расстройства, травмы и другие факторы патологий нервной системы.
- Дисфункции познавательных процессов.
- Проявления нервных патологий в поведенческой сфере.
4.9. Физиология ВНД
- Общие принципы работы сенсорных систем.
- Анатомия и физиология сенсорных систем.
- Что относится к врожденным формам деятельности организма.
- Как формируются приобретенные формы поведения (научение).
- Что такое темперамент в структуре индивидуальности.
- Физиология потребностей, мотивации, эмоций.
4.10. Введение в клиническую психологию
- Структура клинической психологии.
- Клинические проявления психической нормы и патологии.
- Принципы разграничения психологических феноменов и психопатологических симптомов. Понятие внутренней картины болезни.
4.11. Введение в специальную психологию
- Психология умственно отсталого ребенка, с задержкой психического развития, дизонтогениях дефицитарного типа, детей с синдромом раннего детского аутизм, сложными нарушениями развития.
- Психолого-педагогические методы профилактики и коррекции вторичных отклонений.

К итоговой аттестации допускаются обучающиеся, которые сдали все домашние задания, а также за время обучения посетили 7 практических занятий (либо в случае пропуска практических занятий прошли не менее 3 личных консультации у психологов Института). Практические занятия входят в стоимость курса. Индивидуальные консультации не входят в стоимость курса.